Авторы:
Киселева Олеся Михайловна
педагог-психолог,
Рысюкова Анна Викторовна
старший воспитатель,
Сануева Джамиля Азизовна
учитель-логопед,
Долматова Оксана Сергеевна
учитель-логопед
МАДОУ МО г. Краснодар
«Детский сад № 138»
С 2024 года муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 138» является инновационной площадкой федерального уровня Федерального института современного образования АО «ЭЛТИ-КУДИЦ» по направлению «Сенсорная интеграция» на основании приказа №13/ФИСО – 24 от «05» февраля 2024 г.
Деятельность по сенсорной интеграции осуществляется с детьми групп компенсирующей направленности, имеющими тяжелые нарушения речи (далее — ТНР). Работа в данном направлении организуется участниками творческой группы в индивидуальной и подгрупповой форме.
Данная проблема является актуальной, так как в последние годы отмечается стойкое увеличение количества детей с различными речевыми нарушениями. Причем увеличивается не только количество, но и тяжесть патологий, проявляющаяся в различных клинических формах. Нарушение переработки сенсорной интеграции может являться одной из основных причин проблем речевого развития. У детей с ТНР наблюдаются нарушения соматогнозиса, то есть они не чувствуют свое тело, положение тела в пространстве, соответственно у таких детей страдает и тактильная система. Тактильная система нужна для организации движений, в том числе движения артикуляционного аппарата. Так как доказано, что вокруг рта расположено огромное количество рецепторов, следовательно, ухудшение тактильной чувствительности, влечет за собой нарушение звукопроизношения и затрудняет процесс коррекции.
В данном аудиовизуальном произведении представлены некоторые упражнения с использованием различного оборудования и инвентаря, способствующего развитию сенсорных систем: балансиры, координационная лестница, тактильные ячейки, сенсорные мешочки, кинезиологические мячи т.д.
Данные упражнения направлены на развитие и коррекцию:
- зрительного, слухового, тактильного, кинестетического восприятия;
- вестибулярной системы;
- проприоцептивной системы;
- общего и пальцевого праксиса;
- внимания (концентрация, переключение, устойчивость, объем, распределение);
- зрительно-моторной координации.
В аудиовизуальном произведении представлены игры и упражнения, разработанные на основе имеющихся разработок отечественных и зарубежных нейропсихологов: А. В. Семенович, Т. Г. Визель, Т. В. Ахутина, Э. Джин Айрес, а также материалов из интернет-источников.
Все игры и упражнения адаптируются с учетом индивидуальных особенностей детей. Кроме того, участники творческой группы разрабатывают авторские упражнения, одно из которых продемонстрировано в аудиовизуальном произведении с использованием оборудования «Тактильные ячейки».
На начальном этапе работы инструкции к этому упражнению дает педагог, на следующем этапе дети могут работать в паре, проговаривая инструкции друг другу, без помощи взрослого.
После освоения этих этапов ребенок может выполнять упражнение с тактильными ячейками самостоятельно с использованием автодидактичных карточек, разработанных им самим или совместно со специалистом (педагогом-психологом, учителем-логопедом).
Работа в данном направлении осуществляется в индивидуальной и подгрупповой форме.
В результате проведенной итоговой диагностики воспитанников отмечается положительная динамика развития сенсорных систем, таких как зрительная, слуховая, вестибулярная, проприоцептивная и тактильная; наблюдается значительное улучшение в коррекции звукопроизношения, концентрации внимания и зрительно-моторной координации.
Данный материал может быть использован учителями-дефектологами, учителями-логопедами, педагогами-психологами, воспитателями и родителями.
